2020东华理工大学专升本《大学语文》考试大纲

一、课程性质与设置目的

《大学语文》是全国普通高校面向文（汉语言文学专业除外）、理、工、农、医、财经、政法、艺术、教育等各类专业学生开设的一门素质教育课程。目前我院将该课程列为通识教育人文社会科学课程，文科类专业的公共必修课，其他专业的公共选修课。

设置本课程的目的：

1、通过对古今中外的文学作品的学习，使学生了解中华民族的优秀文化传统，接受爱国主义精神的熏陶和教育，增强民族自豪感和自信心，具备高尚的思想品质和健康的道德情操。

2、提高语文水平，能顺利而准确地阅读一般文章、学术论著和文学作品，能读懂难易适中的文言文，具有较强的阅读理解能力。

3、掌握一定的文学基础知识，具有分析、评价文学作品的初步能力。

4、掌握运用汉语言文字的规范，具有较好的口头和书面表达能力。

二、考试内容与考核目标

《大学语文》课程的考试内容可分为语言知识、文学知识、作品阅读和作文四个方面。这四个方面的考试内容和考核目标如下：

（一）语言知识部分

语言知识，主要指文言实词、虚词、句式方面的知识。对语言知识的考核，重点从阅读理解课文的角度出发，要求考生理解课文中出现的文言实词、虚词、句式在特定语言环境中的含义。

（二）文学知识部分

文学知识，主要指作家作品基础知识。

对作家作品知识的考核，要求熟悉作家的主要思想倾向和文学成就，文学成就主要包括文学创作的基本内容和风格、所属文学流派或团体、作品集名称、在文学史上的地位等。

（三）课文阅读分析部分

课文阅读分析的总体考核目标是：

1、识记每篇课文的作者、所属时代或国别以及文体类别；

2、熟记教材中规定背诵的篇目；熟记课文中的关键词句和富于表现力的精彩词句，理解其含义和表情达意作用。

3、理解并概括课文的主旨（论说文的中心论点，记叙文的中心思想，诗词的基本思想感情，小说的主题思想），认识其思想意义；

4、理解并根据课文的主要创作特色，对各种文体常用的文学表现手法和技巧，如对偶、排比、烘托、铺垫、暗示、比兴、象征、白描、夹叙夹议、托扬言志等，能联系课文作简要分析；

5、识别并理解课文中常见的修辞格，如比喻、比拟、对偶、夸张、排比、反语、反诘、设问、反复等，并能联系课文说明其修辞作用；

例：《秋水》

根据本文主旨，说明其客观思想意义；理解庄子散文善于援譬设喻的特点；找出文中的比喻句，分别说明其含义及表达作用；识别文中的排比句和反诘句；理解本文所用的逐层推进的说理方法，并据此对文章说理过程作简要分析。

例：《归园田居》

概括这首诗的主旨，找出体现旨意的关键诗句；指出诗中运用对比的词语，并说明其表现的意蕴；理清诗中写景部分的角度与层次，具体说明它是如何做到情景相互生发的。

（四）作文部分

作文主要是对应考者书面表达能力的考核，同时也是对应考者思想修养，语文水平，知识积累和综合分析能力的全面测试。

作文考核的基本要求是：思想内容正确，中心明确，条理清楚、结构完整、文字通顺、标点正确、书写工整、字体及行文合乎规范。

应考者应把学习和练习重点放在提高议论和叙事、抒情的能力上。

 附录：

（一）重点阅读课文：

《先秦诸子语录（一）》、《秋水》、《陈情表》、《蒹葭》、《归园田居》、《滕王阁序》、《春江花月夜》、《登高》、《长恨歌》、《西塞山怀古》、《声声慢》、《水龙吟》、《再别康桥》、《雨巷》、《祖国啊，我亲爱的祖国》、《内蒙访古》、《麦琪的礼物》

（二）主要参教书

大学语文（增订本）.教育部高教司组编.徐中玉 齐森华主编.华东师范大学出版社.2015.（普通高等教育“九五”国家级重点教材）。

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