扫码关注

易学仕微信公众号

服务热线:17353106352

工作日热线接听时间:

每周一至周五 9:00~17:00

专升本教师资格证等级考试
当前区域:全国|选择地区
当前位置:首页 -资讯中心 -报考 -大纲

广东第二师范学院2020年专插本《学前教育学》考试大纲 

发布日期:2020/03/26 11:32:57来源:易学仕在线阅读量:205

广东第二师范学院2020年专插本《学前教育学》考试大纲 

 

Ⅰ 考试性质

《学前教育学》是学前教育专业本科必修的基础课程,也是学前教育专业学生专升本的必考课程之一。《学前教育学》考试内容、考核目标和考试命题充分体现学前教育专业的专业性质与特点,强调学生对本专业基础课程的基本理论、基础知识和基本技能的掌握。考试内容的深度与学前教育专科生相应的知识面趋于一致。 

 

Ⅱ 考试内容

一、考试基本要求

《学前教育学》考试是选拔广东第二师范学院学前教育专业师范本科插班生的入学考试,其主要目的是考核考生对《学前教育学》基本内容的理解和掌握程度,要求考生掌握

《学前教育学》的基本理论和基础知识,并能够运用理论知识分析幼儿及幼儿园教育现象和问题,具有初步解决幼儿园教育实践问题的基本能力。 

 

二、考核知识范围及考核要求

1. 学前教育学的对象、任务及发展 

学前教育学的对象和任务;学前教育学的发展。

理解教育和学前教育的概念; 

理解学前教育的价值和性质; 

掌握学前教育学的发展阶段,以及各个发展阶段的特点、代表人物及其主要思想和代表作。 

 

2. 学前教育与社会的关系 

学前教育的产生和发展;学前教育与社会的关系。

1)理解世界及中国学前教育的产生和发展;

2)理解学前教育与经济、政治和文化的关系。

 

3. 学前教育和儿童身心发展的关系 

影响儿童身心发展的因素及其作用;儿童身心发展规律对学前教育的影响。

理解儿童发展的概念;

理解关于儿童发展的主要理论; 

掌握影响儿童发展的各个因素及其作用; 

掌握学前儿童身心发展的基本规律; 

理解儿童身心发展的规律对学前教育的影响。

 

4. 学前儿童全面发展与教育 

教育目的和学前教育目标;学前儿童体育、智育、德育、美育。


理解教育目的概念; 

理解我国学前教育目标的特点 

掌握学前儿童体育、智育、德育和美育的内涵、目标和实施要领。

 

5. 幼儿园的游戏 

游戏的概念;学前儿童游戏的特点与分类;游戏在学前教育中的运用。

理解游戏的内涵; 

理解游戏对学前儿童的意义、作用和游戏在学前教育中的地位; 

掌握学前儿童游戏的特点; 

掌握游戏的分类; 

理解教师在儿童游戏中的多重角色。

 

6. 幼儿园的课程与教学活动 

幼儿园课程与教学的概念与特点;幼儿园教学活动的原则与方法;幼儿园教学活动的组织。 

理解幼儿园课程与教学的概念、关系和特点; 

掌握幼儿园教学活动的原则和方法; 

理解幼儿园教学活动的组织形式。

 

7. 幼儿园的日常生活和节日娱乐活动 

幼儿园的日常生活活动;幼儿园的节日和娱乐活动。

理解幼儿园日常生活活动的教育价值;

掌握日常生活活动组织与实施的基本原则含义及运用要求

理解幼儿园节日和娱乐活动的教育价值;

掌握幼儿园节日和娱乐活动组织与实施的基本理念。

 

8. 幼儿园与小学的衔接 

幼儿园与小学衔接的意义;幼儿园与小学衔接的任务与方法。

掌握幼小衔接工作的意义和任务; 

理解幼小衔接存在的问题与改进措施。

 

9. 学前教师的专业发展及其培养 

学前教师的职业特点和作用;学前教师的专业素养。

掌握学前教师的职业特点;

掌握学前教师的专业素养结构。

 

Ⅲ 考试形式及试卷结构

1. 考试形式:闭卷;考试时间:120 分钟;试卷满分:100 分

2. 题型结构:选择题20%、填空题10%、名词解释20%、简答题30%案例分析题20%

3. 考试内容:参照考试大纲相关内容。

 

Ⅳ 参考书目

黄人颂主编:《学前教育学》(第三版,人民教育出版社 2015 年版。

 

Ⅴ 题型示例

一、单项选择题(本题目共 10 小题,每小题 2 分。共 20 分。)

1 西方教育史上第一本学前教育专著是  

A.  《 母 育 学 校 》        B.  《 世 界 图 解 》C. 《 爱 弥 儿 》 D. 《 教 育 漫 话 》

 

二、填空题(本题目共 5 小题,每小题 2 分。共 10 分。)

1 陈鹤琴的“活教育”的基本原则是(         ,其课程组织采用  教学法。   

 

三、名词解释(本题目共 4 小题,每小题 5 分。共 20 分。 1 保教合一。 

 

四、简答题(本题目共 3 小题,每小题 10 分。共 30 分。)

1、 如何建构积极、适宜的师幼互动?

 

五、案例分析题(本题目共 2 小题,每小题 10 分。共 20 分。)

1、新学期开始,李红和张霞担任幼儿园大班教师,她们认为大班马上就要进入小学学习了, 为了做好幼小衔接工作,让学前儿童尽快适应小学生活,她们采用了小学化的教育模式,如教学内容以算术和写字为主,布置书面家庭作业等,学前儿童所适应的以游戏为主的活动改变为以学习为主的活动,课后还要预习、复习功课或做作业等。   

请问:以上两位教师的做法是否正确?应该怎么做?请用幼小衔接工作的相关理论进行分析。

 

 

推荐阅读:

2020年广东第二师范学院专插本专业课考试大纲汇总